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2009/08/07

讓天賦自由

讓天賦自由

作者/肯˙羅賓森(Ken Robinson)、盧˙亞若尼卡(Lou Aronica)


幾年以前,我聽到一個很棒的故事,之後也很喜歡轉述。有個小學老師正與一群六歲的孩子上繪畫課,坐在教室後面的一個小女生平常上課很少專心,在繪畫課上倒是相反。持續二十分鐘之久,小女生定定坐著,雙手圈著畫紙,完全沈浸於自己的創作。老師十分驚奇,最後也開口問小女生畫些什麼。她頭也沒抬就說:「我畫的是上帝。」老師聞言訝異地說:「可是沒人知道上帝的長像呀!」
小女生說:「他們等一下就知道了。」



我很喜歡這個故事,令人想起年幼時期在自己的想像世界裡,我們具有多麼奇妙的自信心,但多數人長大之後便遺失了這樣的自信。你如果問一年級的學生,誰覺得自己有創意,他們全都會舉起手來。你問的若是大學高年級生,則多半的人都不會舉手。我全心相信每個人都具有無限潛能,這是我們與生俱來的能量,但年紀愈長,反而愈加遠離了這些潛能。令人感到諷刺的是,「教育」正是主要原因之一,許多人因而不曾與自己的天賦接軌,故也無從得知自己其實能創造多高的成就。

就此而言,這些人並不認識自己。

我經常往返各處,與世界各地的人合作,對象包含教育機構、企業,以及非營利組織。所到之處都能看到許多學生嘗試規劃未來,卻不知從何做起。我發現憂心的家長試圖幫助孩子,卻反而讓孩子更加遠離他們真正的天賦。這是因為家長有預設立場,認為孩子必須遵循傳統路線才能追求成功。我也發現許多雇主想盡辦法,希望瞭解員工有哪些多元的才幹,以便盡量善加利用。這一路走來,我看過不知多少人從未真正瞭解自己獨特的天賦與熱情所在。他們不喜歡目前的工作,卻也不知道做什麼工作才能帶來成就感。

就另一方面而言,我也看到各種領域的成功人士,他們對工作懷抱熱情,也對自己的選擇毫無懷疑。我相信他們的故事都蘊藏了重要意涵,可以讓我們瞭解人類的潛能與自我實現究竟是怎麼一回事。我曾在全世界各種場合演講,發現這種故事的說服力最高,能夠令人意識到必須從不同的角度去看待自己、人生、孩子的教育,以及各種組織的運作。

本書包含各式各樣的故事,分別描述了相去甚遠的個人是如何開展他們的創意人生。其中許多人特別為本書接受專訪,訴說他們最初如何認識到自己特出的天賦,又是如何因為做自己喜歡的事而締造成功的生涯。特別吸引我注意的一個共通點,就是他們多半不曾遵循傳統道路,生涯中充滿曲折、反轉,與意外。這些受訪者都表示,過去並不曾如此剖析訪談內容所揭露的理念與經驗:真正認識了自己的那一刻;揮灑天賦的過程;家人、朋友、老師給予的鼓勵或阻力;面對重重障礙時,還能堅持下去的憑藉。

他們的故事並非童話,這些人都過著充滿重重挑戰的生活,他們的人生旅程並非輕鬆的坦途,也都同樣經歷過低潮與高潮,沒有一個人擁有「完美」的生命,但卻也經常在某些時刻體驗到近乎完美的境界。他們的故事十分精彩。

不過,這本書並非為他們而寫,是為了你。

我寫書的目標是展現更豐富的人類才能與創造力,同時指出,我們若能與自身獨特的天賦與熱情接軌,將可帶來多大的正面意義。本書探討對生命具有重大意義的議題,針對的不只是你的生命,還有你的孩子、學生、工作伙伴的生命。我採用「天命」二字,指稱「喜歡做的事」與「擅長做的事」能夠相互結合的境界。我深信每個人都有必要找到天命歸屬,不單是為了讓你獲得成就感,更是為了讓人類社群與組織能夠在不斷演進的世界中永續發展。

當今的世界正以前所未見的速度進行演變,面對未來,我們必須以破除舊習的態度,重新認識人類潛能,才有可能因應新時代的生存環境。我們必須重新理解開發人類天賦的重要性,並體認到每個人展現天賦的方式都可能不同。我們必須創造環境,包含學校、職場、政府,讓所有人都能獲得啟發,活出創意人生。我們必須確保每一個人都有機會發揮所長,以自己的方式發現天命所在。

本書讚頌人類才華與熱情之多元,令人目不暇給,讚頌人類成長茁壯與開拓生命的非凡潛力,同時也探討人類的天賦在什麼條件之下方得蓬勃發展,或因而逐漸消逝。我們該如何使當下的生命更豐富?面對無法預知的未來,如何以唯一可能的方式做好準備?
為了讓自己與他人發揮所長,我們急需對人類潛能建立更完善的概念,我們必須擁抱天命。

《讓天賦自由》精采書摘

吉莉安才八歲,前途已經出現危機。她的功課一塌糊塗,起碼在學校老師的眼中是如此。她老是遲交作業,筆跡潦草,考試成績也差。不僅如此,她還經常影響課堂的進行,不是動來動去發出噪音,就是猛盯著窗外看,老師得被迫暫停教課,把吉莉安的注意力拉回來,但她卻又開始干擾身邊的小朋友。吉莉安自己倒是一點也不在意,她早習慣被大人糾正,也絲毫不認為自己是問題兒童,但校方卻十分憂心。等到學校發函給家長的時候,事態才開始顯得嚴重。

學校認為吉莉安有某種學習障礙,也許比較適合轉往特殊教育學校。當時還是1930年代,若是現在,學校就會判斷吉莉安患有「注意力不足過動症」,讓她服用利他能(Ritalin)或其他治療過動症的藥物。但當時尚未得知過動症是一種疾病,沒有現成的治療方式,患者也不知道可以用藥,只能徒手因應。

吉莉安的父母收到學校信函,擔憂之際也立刻採取行動。媽媽幫吉莉安穿上漂亮衣服和鞋子,綁個馬尾辮子,然後懷著忐忑不安的心情帶她去讓心理醫師診斷。

吉莉安後來告訴我,記憶中她被帶進一個橡木牆板的大房間,書架上排著皮革裝訂的書,站在大書桌旁邊的是一個身穿毛呢外套、相貌莊嚴的男子,他把吉莉安帶到房間另一端,請她坐在寬大的皮沙發上。吉莉安雙腳幾乎懸空,周遭環境讓她有些害怕,她擔心給人不好的印象,所以把雙手壓在身下坐著,免得自己亂動。

心理醫師走回書桌,大約花了二十分鐘詢問媽媽,瞭解吉莉安在學校的問題,以及學校認為她造成哪些困擾。醫生並非對著吉莉安發問,但一直都注意看著吉莉安,因此讓她感到極度不安與困惑。即便是當時幼小的心靈,也瞭解這個人對她的生命有重大的影響力。吉莉安知道「特殊教育」是什麼意思,可不想沾上任何一點邊,她真的覺得自己沒有什麼有問題,可是其他人似乎都認為她不對勁,聽著媽媽回答問題的方式,大概連媽媽都這麼想吧!

或許我真的有問題……吉莉安這樣想著。

等媽媽和醫生終於談完了,醫生從書桌邊起身走向沙發,坐在小女生身邊。

他說:「吉莉安,你剛才都很乖,謝謝你。不過你還得再乖乖待一會兒,現在我要跟妳媽媽單獨講話,我們要出去幾分鐘,別擔心,我們很快就回來。」

吉莉安有些惶惑地點點頭,兩個大人便讓她獨自坐在那兒。醫生走出房間的時候,也傾身把書桌後面的收音機打開。

他們一走到外面的走廊,醫生就對吉莉安的媽媽說:「請在這裡站一會兒,觀察她做些什麼。」那兒有扇窗可以看進房間,但吉莉安看不到他們這一邊。幾乎就在同時,吉莉安已經起身,隨著音樂在房間四處遊走。兩個大人靜靜站著觀察了幾分鐘,小女生的優雅身段讓他們幾乎屏氣凝神。任何人都看得出來吉莉安的動作具有某種渾然天成,甚至可說是原始的成分,而她臉上那樣純然愉悅的神情也再明顯不過。

最後,醫生轉頭對媽媽說:「妳知道了吧?林恩太太,吉莉安沒有病,她只是有跳舞的天份,帶她去上舞蹈課吧!」

我問吉莉安後來的發展如何,她說媽媽完全按照醫生的建議去做了,她告訴我:「我無法形容那有多棒,我走進那間教室,裡面滿滿都是跟我一樣的人、坐不住的人、必須舞動身體才能思考的人。」
她開始每週上舞蹈課,每天在家裡練舞。後來到倫敦的皇家芭蕾學校考試,獲得入學許可,之後進入皇家芭蕾舞團,晉升為獨舞者,巡迴世界各地表演。這個階段的生涯告一段落之後,她又成立自己的音樂劇院,製作一系列成功的音樂劇,在倫敦與紐約上演。最後,她結識了韋伯(Andrew Lloyd Webber),合力創造了幾齣史上最成功的音樂劇,包含《貓》與《歌劇魅影》。

前途曾經充滿危機的小女孩吉莉安,最後成為享譽全球的吉莉安林恩(Gillian Lynne)。她是極負盛名的當代編舞家,曾為無數人帶來歡樂,也為自己累積財富。這都是因為某個人曾經看進了她的心靈深處,某個人曾經見過跟她一樣的孩子,並且懂得解讀其中的意義。如果換成其他人,或許會讓她吃藥,要求她不要亂動,但吉莉安根本不是問題兒童,也不需要轉到特殊教育學校。

她只是需要展現真正的自我。

你將在本書中認識的人物並非為了金錢回饋而實踐心中的熱情,而是因為他們只願意將生命投注在這唯一的熱情之上。他們發現自己生來就應該做的事,也挹注了龐大心力,在專業領域內窮究鑽研。世界即便在明天顛倒過來,他們也將設法調整自己的能力,以因應世界的變遷,同時繼續與自己的天命結合,因為他們已經具有內化的理解力,知道如何讓自己的天賦融入新的環境。

許多人把熱情拋在一邊,從事不熱中的工作,只為獲得物質安全感。事實上,你為了維持生計而接受的工作,很可能在未來十年之內就被發包到海外去了。如果你從未學習如何進行創意思考,並探索自己真正的才能,到時候你該做什麼呢?

說得更明確一些,如果我們繼續以過去的教育模式培養下一代,他們到時候該做什麼呢?他們在一生中很可能不只換過多次工作,甚至有多種職業生涯,也很可能從事目前尚未存在的工作類型。因此,我們難道沒有責任鼓勵他們盡量探索各種可能性,發覺他們真正的天賦與熱情?

既然我們對未來的唯一認識,就是「變」,就必須隨之而變,才是明智之舉。我們必須重新思考人力資源的概念,以及該如何培養人力資源,才能面對未來挑戰。我們必須擁抱天命。



天命就是天生資質與個人熱情結合之處。你在第一章認識的人物,以及接下來即將出現的故事主角之間,將會發現一個共通點:他們從事自己鍾愛的工作,而且認為工作中的自己最接近真實的自我,時間的意義因而不同,他們也活得更紮實、更專注、更有活力。

我們如何發掘自己與他人的天命?這並沒有固定公式,天命因人而異,事實上重點就在這裡,我們並不侷限於單一天命。你可能對多於一個領域懷抱相等的熱情,在這些領域中展現的能力也可能旗鼓相當,而其他人的熱情與天資或許僅僅針對單一領域。這其中並無固定規則,但天命確實有其組成元素,讓你知道該如何思索自己的天命,該往什麼方向去尋找,該採取什麼行動。

天命的兩大成分是「天資」與「熱情」,兩個先決條件是「態度」與「機會」。歸屬於天命的順序約莫是:我有、我愛、我要,在哪?

我有

天資指的是你在某方面與生俱來的天分,讓你靠直覺就能感受或理解某個學問的本質、其中的道理,以及它的用途。吉莉安林恩天生就對舞蹈有感覺,一如麥特葛洛寧之於說故事、保羅薩繆爾森之於經濟學與數學。天資具有高度個人獨特性,雖然可以是一般性的分類,例如數學、音樂、體育、詩,或政治理論,但也可能非常具體,例如音樂中的爵士或唸歌、吹奏樂器中的長笛、科學中的生化、或是田徑運動中的跳遠。

本書將一一帶領你認識各種人物,他們天生有擅長的領域,但並非萬事通,而只針對特定領域。你必須找到自己的創造力,並加以發揮,才能展現真正的自我。你必須先瞭解自己有能力做什麼,才能知道自己要成為怎樣的人。
我愛

天資並非找到天命歸屬的唯一條件,許多人在某方面有天生的能力,卻不認為那就是自己的天職。因此不僅要有天資,還需要熱情。已經歸屬於天命的人都認為,工作就是深刻喜悅的來源。

我弟弟伊恩是樂手,既能打鼓,也能彈鋼琴與低音吉他。幾年前,他加入利物浦的樂團,其中的鍵盤手查理也非常有才華。有一次他們演奏結束,我上前讚美查理當晚的表演,然後說我也很想跟他一樣彈得那麼好。他回答說:「不對,你不想。」我有些訝異,再強調一次我真的很想。他說:「不是,你只是覺得會彈鍵盤樂器好像很不錯,如果你真心想學,你一定已經會了。」他說,為了達到目前的演奏水準,他每天除了上台演出之外,還必須練習三、四小時,而且從七歲至今都是如此。

我聞言立刻覺得,做個跟查理一樣厲害的鍵盤手,其實也沒那麼吸引人。我問他怎能保持這種程度的自律,他說:「因為我有熱情。」鍵盤樂器是他唯一願意將生命投入的領域。

我要

「態度」指的是你如何看待自己與環境:觀察事物的角度、你的性情,以及情緒性的觀點。態度可以受到很多因素的影響,包含你的基本個性、意志、對自我價值的肯定、周遭眾人的觀點,以及他們對你的期望。有個好玩的指標可以用來判斷你的態度:你認為「運氣」在生命中是什麼角色。

熱愛工作的人常說自己很幸運,自認沒有成就的人則說自己運氣不好。其實每個人的生命都存在著意外與偶然,但幸運可不只是純粹的僥倖。成功人士身上幾乎都有相似的態度,例如堅忍、自信、樂觀、企圖心,以及不屈不撓。你如何解讀周遭環境、如何創造機會與把握機會,基本上就取決於你對自己的期望。

在哪?

若缺乏適當機會,你可能永遠也不知道自己天資何在,不知道這份天資能為你創造多高的成就。南極地區大概很難找到騎野馬的好手,沙哈拉沙漠可能沒人懂得潛水採集珍珠。天資也需要配合利用的機會,才可能展現出來。你當然也可能永遠無法發現真正的天命,其中一大因素就是機會,端看你能否獲得、能否創造,以及如何把握、是否把握。

你能否歸屬於天命,經常也取決於是否結識其他懷抱相同的熱情與奉獻精神的人。實際的做法就是積極尋求機會,多方探索自己的天賦。

我們常能透過他人認清自己的真正天賦,也能給他人同樣的協助。

本書將詳盡探索天命的主要成分、已歸屬於天命的人有何共通特質、哪些環境或條件可以讓你更接近天命、哪些障礙阻止你擁抱天命,也將帶你認識許多找到人生路途的人、幫忙鋪路的人、在路途前方發揮引導功能的機制,以及某些步入歧途的組織。

你或已憑直覺體會到書中的概念,我希望本書能進一步說明清楚,讓你知道該如何找到天命,同時也幫助他人找到天命。透過本書,我希望你能夠重新認識自己的潛能,以及周遭他人的潛能。

http://news.chinatimes.com/2009Cti/Channel/Art/art-book-cnt/0,5097,content+m10+9807150244+1+1,00.html



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